Blog da Profa. Francinete

PLANEJAMENTOS ANUAIS DE 1º AO 5º ANO – ALINHADOS À BNCC

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Atividades Sobre Sílabas – 4º e 5º ano

Atividades Sobre Sílabas para o 4º e 5º ano com ênfase na divisão silábica, contagem de sílabas, e classificação das palavras.

Atividades Sobre Sílabas de 4º e 5º ano com ênfase na divisão silábica, contagem de sílabas, e classificação das palavras.

Alinhamento à BNCC:

Questão 1: Separe as sílabas das seguintes palavras

Objetivo: Identificar e separar as sílabas das palavras, desenvolvendo a consciência fonológica dos alunos.

EF15LP05: Identificar as sílabas das palavras, de acordo com sua divisão silábica e acentuação.

Questão 2: Classifique as palavras de acordo com o número de sílabas

Objetivo: Classificar as palavras quanto ao número de sílabas, promovendo o desenvolvimento da noção de estrutura fonológica das palavras.

EF15LP05: Classificar palavras segundo a quantidade de sílabas, estimulando a compreensão do uso das sílabas na formação das palavras.

Questão 3: Quantas sílabas têm as palavras abaixo?

Objetivo: Desenvolver a habilidade de contar as sílabas nas palavras, o que é importante para a construção do raciocínio sobre a estrutura fonológica das palavras.

EF15LP05: Reconhecer e contar o número de sílabas de palavras simples e compostas.

Questão 4: Use as sílabas a seguir para formar palavras e classifique-as quanto ao número de sílabas

Objetivo: Estimular a criação de palavras a partir de sílabas e a classificação dessas palavras.

EF15LP05: Identificar e classificar palavras conforme o número de sílabas, desenvolvendo a habilidade de combinar sílabas para formar novas palavras.

Questão 5: Encontre palavras que tenham

Objetivo: Identificar palavras de diferentes quantidades de sílabas.

EF15LP05: Identificar e classificar palavras segundo a quantidade de sílabas, reforçando a importância dessa compreensão no processo de leitura e escrita.

Questão 6: Use sua criatividade para responder as questões abaixo

Objetivo: Criar um exercício prático onde os alunos escrevem palavras e dividem-nas em sílabas, aplicando seus conhecimentos de maneira criativa.

EF15LP01: Escrever palavras de acordo com a divisão silábica, utilizando a compreensão da ortografia e da fonologia.

Questão 7: Seja detetive das Sílabas

Objetivo: Estimular os alunos a observarem objetos do cotidiano e a aplicar a divisão silábica neles, trabalhando a prática de segmentação silábica em palavras do contexto.

EF15LP05: Identificar palavras do cotidiano, como objetos, e dividi-las de acordo com suas sílabas, promovendo a consciência fonológica.

Questão 8: Vamos usar a música das Sílabas

Objetivo: Usar uma música para reforçar a aprendizagem sobre a divisão silábica e a contagem de sílabas nas palavras.

EF15LP02: Explorar diferentes tipos de textos, incluindo letras de músicas, para praticar a análise fonológica e a segmentação silábica.

Questão 9: Use sua imaginação

Objetivo: Estimular a imaginação dos alunos ao mesmo tempo em que os envolve na tarefa de dividir palavras em sílabas e classificar conforme a quantidade de sílabas.

EF15LP05: Trabalhar a segmentação silábica em palavras e incentivar a criação de textos a partir da análise fonológica.

Essas questões se alinham ao desenvolvimento da habilidade de compreender a estrutura das palavras, com ênfase na divisão silábica, contagem de sílabas, e classificação das palavras. Esse alinhamento à BNCC contribui para a formação de competências linguísticas essenciais para os anos iniciais do Ensino Fundamental, promovendo tanto a compreensão quanto a produção escrita e oral.

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PLANEJAMENTOS ANUAIS DE 1º AO 5º ANO – ALINHADOS À BNCC

4º Plano de Aula Educação Infantil – 4 e 5 anos

4º plano de aula da educação infantil para crianças de 4 e 5 anos de idade alinhado à BNCC. Explorando o Mundo dos Animais

Importância do plano de aula

Um plano de aula bem estruturado e alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é de suma importância para o desenvolvimento integral de crianças de 4 e 5 anos. Ele serve como um guia para os educadores, assegurando que as atividades e experiências oferecidas em sala de aula estejam em consonância com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estabelecidos pela BNCC.

4º plano de aula da educação infantil para crianças de 4 e 5 anos de idade alinhado à BNCC.

Benefícios de um Plano de Aula Alinhado à BNCC:

Direcionamento e Clareza:

O plano de aula fornece um roteiro claro para os educadores, delineando os objetivos de aprendizagem, as atividades a serem realizadas e os recursos necessários.

Isso garante que o tempo em sala de aula seja utilizado de forma eficiente e que as atividades sejam relevantes para o desenvolvimento das crianças.

Desenvolvimento Integral:

A BNCC define cinco campos de experiências que abrangem os aspectos cognitivo, social, emocional e físico do desenvolvimento infantil.

Um plano de aula alinhado à BNCC garante que todos esses aspectos sejam contemplados, promovendo um desenvolvimento integral das crianças.

Estímulo à Curiosidade e à Exploração:

A BNCC incentiva a curiosidade, a exploração e a investigação como formas de aprendizagem.

Um plano de aula bem elaborado oferece oportunidades para as crianças explorarem o mundo ao seu redor, fazerem perguntas e construírem seu próprio conhecimento.

Promoção da Interação e da Socialização:

A BNCC enfatiza a importância da interação e da socialização na aprendizagem infantil.

Um plano de aula que inclui atividades em grupo e brincadeiras colaborativas ajuda as crianças a desenvolverem habilidades sociais importantes, como a comunicação, a cooperação e o respeito.

Garantia dos Direitos de Aprendizagem:

A BNCC estabelece seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para a educação infantil: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.

Um plano de aula alinhado à BNCC garante que esses direitos sejam respeitados e que as crianças tenham oportunidades de vivenciá-los plenamente.

Em resumo:

Um plano de aula alinhado à BNCC é uma ferramenta essencial para os educadores da educação infantil. Ele garante que as crianças tenham acesso a experiências de aprendizagem ricas e significativas, que contribuam para o seu desenvolvimento integral e as preparem para os desafios futuros.

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PLANEJAMENTOS ANUAIS DE 1º AO 5º ANO – ALINHADOS À BNCC

3º Plano de Aula Educação Infantil – 4 e 5 anos

3º Plano de aula pronto para Educação Infantil alinhado à BNCC 4 e 5 anos – Literacia: Contato com a escrita. Baixe em PDF.

TURMA:

ü 4 e 5 anos de idade

PRÁTICAS DE LITERACIA:

ü Contato com a escrita

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS (BNCC):

ü Corpo, gestos e movimentos (CG);

ü Escuta, fala, pensamento e imaginação (EF);

ü Traços, sons, cores e formas (TS).

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO:

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

ü Inicialmente levarei as crianças para o pátio ou quadra da escola e pedir que se reúnam em duplas. Entregarei a cada dupla um lápis de giz para lousa. Vou pedir para um dos integrantes da dupla se deitar no chão, abrindo pernas e braços. O outro integrante da dupla deverá contornar o corpo do colega que está no chão. Depois, eles trocam de lugar e repetem a ação. Solicitarei a cada criança que complete o corpo com outras características (olhos, boca, nariz, orelhas etc.) e escreva seu nome no desenho. Para ajudá-las nessa tarefa, incentivarei a escrita espontânea ou escreverei os nomes das crianças da turma em pedaços de papel; cada criança deve pegar seu nome e tentar reproduzir a escrita.

ü Orientarei as crianças a fazerem um desenho do próprio corpo, permitindo que elas sejam criativas e se expressem livremente por meio do desenho.

ü Por fim, irei propor um desafio às crianças: “a ginástica das letras”. Nessa atividade, o corpo pode ser utilizado para criar gesto que representa a grafia das letras. Solicitarei que as crianças trabalhem em duplas e incentivarei a fazerem todos os movimentos, contemplando o alfabeto como um todo, podendo concentrar-se em fazer o movimento que caracterizaria a primeira letra do seu nome. Durante todo processo, estarei registrando as atividades por meio de fotos para expor, posteriormente, na sala de aula.

RECURSOS:

ü Lápis de giz para lousa

ü Pedaços de papel

ü Crachá

ü Cartaz

ü Máquina fotográfica ou celular

ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM:

Observar se os alunos percebem sobre o corpo humano a partir da observação do próprio corpo em comparação com o corpo dos colegas e se reconhecem o formato das letras a partir dos movimentos corporais.

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O Menino que Descobriu as Palavras – 4º e 5º ano

Atividades de Leitura e Compreensão de Texto – O Menino que Descobriu as Palavras 4º e 5º ano. Gênero: Conto rimado.

GÊNERO: Conto rimado

CARACTERÍSTICAS:

O conto é um gênero caracterizado por ser uma narrativa literária curta, tendo começo, meio e fim da história narrados de maneira breve, porém o suficiente para contar a história completa.

O conto possui elementos e estrutura bem marcados, sendo que o tipo de história pode indicar o tipo de conto que estamos lendo. No caso deste conto, o menino se encanta com o poder das palavras de despertar sentimentos.

PRÁTICAS DE LINGUAGEM:

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

OBJETOS DE CONHECIMENTO:

Compreensão em leitura
Decodificação/Fluência de leitura
Estratégia de leitura
Compreensão
Formação do leitor literário

HABILIDADES BNCC:

(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.

(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

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Atividades 1º e 2º ano – Palavras com F e V

Atividades 1º e 2º ano – Palavras com F e V alinhadas à BNCC. Construção do sistema alfabético e da ortografia.

UNIDADE TEMÁTICA:

Análise linguística/semiótica (Alfabetização)

OBJETOS DE CONHECIMENTO:

Construção do sistema alfabético
Construção do sistema alfabético e da ortografia

HABILIDADES:

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala

(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.

Atividades 1º e 2º ano – Palavras com F e V

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